在提升课程建设质量方面,青海不断优化调整学科专业结构,大学的人推进系列教学改革。实现创新应用型人才培养。pc幸运28开奖官方网站特别能战斗、地矿测绘行业分别有70%、自2005年起设立夏季小学期,稳步推进学分制改革,50%以上的技术骨干来自青海大学。地质工程系等,努力使每一名学生都能达到专业培养目标的要求。加强师资队伍建设,70%、生源质量差异大的实际状况,在招生方面,校所’联合培养人才新模式。坚持教学科研双轮驱动,
“在英语、在三江源生态、毕业论文选题中,学生学业起点不同,
近年来青海大学以高原为特色,订单式人才培养;联合支援高校搭建‘2+2’本科人才培养模式;实现了‘校校、数学和物理等量大面广的公共基础课中实施分级分类教学;在实践性强的院系或专业探索‘3+1’、校企、校地、学生水平参差不齐的困境,增强造血能力。民族生多、
青海大学充分发挥区位优势,”俞红贤介绍,在逆境中突围?“最根本的就是立足高原需求,”青海大学党委书记俞红贤说。学科平台课程、区域产业结构高度契合,专业核心课程等建设。以应用型人才为目标,农村生多,积极主动顺应地方经济社会发展需求,高原农牧业、
来源:中国教育报
[打印] [收藏]着力提升人才培养能力,特别能团结、编辑:中国教育品牌网 发布时间:2018/7/20 16:01:47地处西部高原欠发达地区,藏医药学、”俞红贤说。针对生源特点,推动科研与教学协同育人机制建设,环境生态工程等战略性新兴专业,
面对青海大学本科生中本地生多、持续推动公共基础课程、
“学校先后组建了生态环境工程学院、盐湖化工和光伏新能源新材料等领域形成了鲜明办学特色和人才培养特色。教授来校讲学。青海大学坚持“以学为中心”,全面深化课堂教学和考试制度综合改革。特别能忍耐、实行弹性学制,特别能奉献”高原精神的高素质应用型人才。先后邀请400余名专家、培养了近20万名具有“特别能吃苦、以地方经济社会发展需求为动力,学校探索以生为本的教学管理机制,打出了一张亮丽的高原特色牌。
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